Review Curriculum - Analisis Kurikulum SMA

1

REVIEW CURRICULUM AND CONTENT OF BIOLOGY II

NURJIHATUL RIKIAH

E1A 012 034

SEMESTER IV B

PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM

  

1. Pada tabel di bawah kolom satu tertulis satu KD dari KI_3 dan satu KD dari KI_4 mata pelajaran Biologi SMA, anda diminta menganalisis

kompetensi dasar dengan mengisi kolom berikutnya ke sebelah kanan sesuai dengan tagihan dari KD_KD tersebut. Berikan penjelasan di luar  tabel tersebut

KOMPETENSI DASAR	MATERI POKOK	MATERI PEMBELAJARAN	ALTERNATIF PEMBELAJARAN	ASPEK PENGETAHUAN		ASPEK KETERAMPILAN		ASPEK SIKAP
				INDIKATOR	PENILAIAN	INDIKATOR	PENILAIAN	INDIKATOR	PENILAIAN
3.2 Merancang penelitian uji pengaruh luar terhadap pertumbuhan pada tanaman	Penelitian ilmiah mengenai Pertumbuhan dan perkembangan	Konseptual dan Prosedural	1.      Mengamati Siswa mengamati pengaruh factor luar tehadap pertumbuhan tumbuhan dalam bentuk gambar atau vidio 2.      Meanaya Siswa bertanya mengenai factor eksternal yang berpengaruh  terhadap pertumnuhan tanamanp 3.      Mengumpukan data (eksperimen/eksplorasi) Siswa melakukan percobaan / pengujian terhadap pengaruh factor eksternal terhadap pertumbuhan tanaman. 4.      Mengasosiasi Siswa menkaitkan pengaruh factor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan 5.      Mengkomunikasikan Siswa memperesentasikan hasil percobaan/pengujiannya.	1. Siswa mampu merancang bentuk pengujian pengaruh factor eksternal terdap pertumbuhan tanaman.	1.a. Sebutkan dan jelaskan factor ekternal yang dapat mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan b.bagaimanakah langkah langkah dalam pengujian factor luar yang mempengaruhi pertumbuhan pada tanaman?	1 Siswa mampu melakukan pengujijian terhadap pengaruh factor ekternal terdap pertumbuhan 2.Siswa mampu membuat hasil (laporan) penelitian terhadap variable yang diuji.	1.a. Siswa melakukan langkah- langkah sesuai prosedur yang ditentukan dengan tepet (4) b. siswa melakukan ¾ dari langkah –langkah sesuai dengan prosedur yang ditentukan  (3) c. siswa kurang berperan aktif dalam melakukan langkah- langkah dalam prosedur (2) d. siswa tidak berperan aktif dalam melakukan langkah- langkah dalam prosedur yang ditentukan (1) 2a. siswa membuat laporan dengan menyertakan 8 bab (4) b.siswa membuat laporan yang berisi 6 bab (3) c.siswa membuat laporan  yang berisi 4 bab (2) c. siswa membuat laporan yang berisi kurang dari 3 bab (1)	Teliti	1 siswa sangat teliti dalam melakukan percobaan/ peujian pengaruh factor luar terhadap pertumbuhan padatanaman. (4) 2.Sisiwa tetiliti dalam melakukan percobaan/ peujian pengaruh factor luar terhadap pertumbuhan padatanaman.(3) 3. siswa cukup teleti dalam melakukan percobaan/ peujian pengaruh factor luar terhadap pertumbuhan padatanaman. (2) 4. siswa kurang teliti dalam melakukan percobaan/ peujian pengaruh factor luar terhadap pertumbuhan padatanaman. (1)
4.2 Melaksanakan penelitian pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tanaman dan mempresentasikan hasilnya sebagai laporan	Faktor eksternal pada pertumbuhan	Konseptual	1.      Mengamati Siswa mengamati pertumbuhan tumbuhan yang dipengaruhi oleh factor luar. 2.      Menanya Siswa bertanya: Menagapa pertumbuhan pada tanaman X seperti itu? Apakah ada pengaruh dari  luar (lingkungan)? Bgaimana bentuk pengaruh itu? 3.      Mengumpulkan data -siswa melakukan kajian pustaka mengenai pengaruh factor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan -siswa melakukan pengujian akan pengaruh factor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan 4.      Mengasosiasi siswa mengkaitkan antara materi yang diperoleh dari kajian pustaka dengan fakta pada lapangan 5.      Mengkomunikasikan Siswa mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas	Siswa mampu menganalisis hubungan factor eksternal terhadap petumbuhan tumbuahan Siswa mampu menganalisis konsep pada literature dengan kondisi pada pengujian.		Siswa mampu melakukan proses penelitian terhap pengaruh factor ekternal terhadap peertumbuhan tanaman.		Siswa mampu bekerja sama dengan kelompok
2.1 Berperilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam melakukan percobaan dan berdiskusi  1.1 Mengagumi dan memahami keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang proses -proses yang terjadi pada tubuh mahluk hidup di ingkat seluler dan menjaga keteraturan tersebut sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya

            Tabel di atas berisikan 6 kolom. Kolom  pertama merupakan kolom KD atau  Kompetensi Dasar  yang merupakan jabaran dari KI yang sifatanya lebih spesifik dari KI danamu masih bisa untuk dijabarkan lagi menjadi beberapa indikato dan berujuk pada tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Table kedua berisi materi pokok yang berisi mengenai spesifikasi materi yang akan dipelajari pada kegiatan KBM. Kolom 3 berisi materi juga namun disebut Materi pembelajan, di kolom ini berisiskan pengelompokan materi berdasarkan taksonomi Bloom atau Anderson, dan pada kolom  Materi Pembelajaran  diatas berisi materi Konseptual dan faktual karena materi yang diangkat berisi tentang beberapa konsep mengenai factor dari pertumbuhan dan faktual yang dimaksud adalah materi yang dimaksud berkenaan dengan kondisi asli/ fakta. Kolom 4 berisi alternative pembelajaran  yang berisi 5 jenis alternative pembelajaran yaitu Mengamati, Menanya, Mengumpulkan data/eksperimen, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. Kolom 4 berisi Apek pengetahuan yang berisi 2 kolom yaitu Indikator dan penilain, aspek pengetahuan berkenaan pada ranah kognitif yang akan dicapai pada kegiatan KBM yang dirancang, penilaian yang dibuat berupa soal- soal yang harus dijawab siswa untuk mengukur perngetahuannya. Kolom 5 berisi Aspek keterampilan yang berkutat pada ranah Psikomotorik. Penilaian yang dibuat pada aspek ini adalah rentangan 4 sampai 1. Hal yang sama terjadi pada kolom 6 yang berkaitan dengan ranah afeksi.

2.       Untuk menyusun satu rencana pembelajaran sebaiknya diawali dengan mengkaji tagihan dari KI, KD dan seterusnya sampai dengan evaluasi,

anda diminta menyusun atau mengkreasi prosedur atau langkah-langkah menganalisis tagihan isi mulai tagihan KD sesuai kurikulum 2013

sampai dengan evaluasi hasil belajar untuk ketiga aspek.  Untuk lebih jelasnya anda harus menggunakan satu KD (KD  3.7 kelas XII) dari mata

pelajaran biologi SMA  kemudian dilanjutkan dengan KD dari KI_4, _2 dan 1.

KOMPETENSI DASAR	MATERI POKOK	ALTERNATIF PEMBELAJARAN	ASPEK PENGETAHUAN		ASPEK KETERAMPILAN		ASPEK SIKAP
			INDIKATOR	PENILAIAN	INDIKATOR	PENILAIAN	INDIKATOR	PENILAIAN
KD.3.7 mendeskripsikan hubungan gen (DNA)-RNA- polipeptida dan sintesis protein dalam fungsi pembentukan sifat makhluk hidup KD.4.9 menyajikan hasil analisis DNA suatu makhluk hidup dan menggambarkannya atau membuat model wujud fisiknya sebagai produk KD.2.1 berprilaku ilmiah(memiliki rasa ingin tahu ,objektif,jujur,cermat,tekun, hati- hati, bertanggung jawab, terbuka,kritis,kreatif,inovatif dan peduli lingkungan) dalam melakukan percobaan dan berdiskusi KD 1.1 mengagumi dan memahami keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang proses-proses yang terjadi pada tubuh makhluk hidup ditingkat selluler dan menjaga keteraturan tersebut sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya	Genetika	Mengamati Siswa mengamati struktur bentuk DNA, RNA dalam bentuk Vidio flas, torso, dan gambar Meanaya Siswa bertanya mengenai hubungan antara DNA, RNA, Polipeptida, dan sintesis protein dalam  hal pembentukan sifat mahluk hidup Mengumpukan data (eksperimen/eksplorasi) Siswa melakukan percobaan / merancang/ menggambar model DNA dan RNA   Mengasosiasi Siswa mengasosiakan proses sintesis protein dengan RNA dan DNA Mengkomunikasikan 1.Siswa memperesentasikan hasil (gambar) model DNA yang dibuat 2.Siswa mempresentasikan tahap- tahap dalam sintesis protein	1. Siswa mampu  mendeskripsikan hubungan antara gen (DNA)- RNA - polipeptida dan sintesis protein dalam fungsi pembentukan sifat makhluk hidup	1.Apa yang dimaksud dengan : a. DNA b. RNA c. Polipetida 2. Jelaskan Tahap- tahap dalam sntesis protein! 3. Bagaimana Hubungan antara gen (DNA)-RNA- polipeptida dan sintesis protein dalam fungsi pembentukan sifat makhluk hidup ?	1 Siswa mampu membuat Model DNA dan RNA  dala bentuk Poster	1. Siswa membuat Model DNA dan RNA dengan keterangan (4) 2. siswa membuat model DNA dan RNA tanpa keterangan (3) 3. Siswa membuat model  DNA atau RNA saja dengan keteranagan (2) 4. Siswa membuat model DNA atau RNA saja tanpa keterangan. (1)	Rasa ingin tau	1 siswa aktif bertanya saat KBM dan pertanyaan sesuai dengan topic pembahasan (4) 2.Siswa (biasa) bertanya saat KBM dan petanyaan sesuai dengan topic yang dibahas 3. Siswa jarang bertanya saat KBM dan pertanyaannya  sesuai dengan topic (2) 4. siswa jarang betanya saat KBM dan pertanyyaanya tidak sesuai dengan topic (1)

3.      Berikut sebagian konten atau standar isi kurikulum 2103 untuk tingkat SMA, anda diminta menganalisis tagihan konten tersebut didasarkan pada

taksonomi Anderson, yang kemudian anda merumuskan indikator dan tujuan serta materi yang sesuai dengan tagihan tersebut.

KI	KD	TUNTUTAN KD	PENGELOMPOKAN MENURUT ANDERSON		INDIATOR	TUJUAN	MATERI
			Dimensi kognitif	Dimensi pengetahuan
3 .Memahami, enerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, onseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta enerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah	3.11 Mendeskripsikan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi dari studi pustaka baik teori lama maupun kecenderungan baru tentang teori evolusi	1.Mendeskripsikan teori evolusi	Understand	1.Konseptual 2. Faktual	1.siswa mampu menjelaskan teori evolusi	1.Melalui kajian pustaka siswa mampu menjelaskan teori evolusi dengan baik dan benar.	Evolusi
		2.mendeskripsikan prinsip dan mekanisme evolusi			2. siswa mampu menjelaskan prinsip dan mekanisme evolusi	2. Melalui kajian pustaka siswa mampu menjelaskan prinsip dan mekanisme evolusi
	3.12 Membedakan teori evolusi Darwin dan teori-teori lain.	Membedakan teori evolusi Darwin dan teori-teori lain.	Analyze	Konseptual	Siswa mapu membedakan teori evolusi Darwin dan teori evolusi Mark	Melalui diskusi kelompok Siswa mapu membedakan teori evolusi Darwin dan teori evolusi Mark dengan baik	Evolusi
	3.13 Mendeskripsikan mekanisme terjadinya evolusi	Mendeskripsikan mekanisme terjadinya evolusi	Understand	Prosedural	Siswa mampu mendeskripsikan mekanisme terjadinya evolusi	Melui tinjauan pustaka siswa mampu mendeskripsikan mekanisme terjadinya evolusi	Evolusi
	3.14 Mendeskripsikan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi	1.menjelaskan arti dan prinsip dasar bioteknologi	Understand	Konseptual faktual	Siswa mampu menjelaskan definisi dan prinsip bioteknologi	Melalui praktikum kajian pustaka siswa mampu menjelaskan definisi dan prinsip bioteknologi dengan benar.	Bioteknologi
		2.mendeskripsikan jenis- jenis bioteknologi			Siswa mampu mengidentifikasi jenis- jenis bioteknologi	Melaui tinjauan pustaka Siswa mampu mengidentifikasi jenis- jenis bioteknologi dengan benar
	3.15 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat	Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat	Understand	Faktual	Siswa mampu menjelaskan implikasi bioteknologi pada sains, ligkungan, teknologi, dan masyarakat	Melalui diskusi Siswa mampu menjelaskan implikasi bioteknologi pada sains, ligkungan, teknologi, dan masyarakat dengan benar	Bioteknologi
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan	4.14 Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang beberapa fakta yang berhubungan dengan proses evolusi setelah melakukan percobaan seleksi alam serta menyusun kesimpulan antara fakta dan hasil percobaan	1.Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang beberapa fakta yang berhubungan dengan proses evolusi setelah melakukan percobaan seleksi alam.			Siswa mampu menyajikan hasil diskusi kelompok mengenai fakta yang berhubungan dengan proses evolusi setelah melakukan percobaan seleksi alam	Melalui kegiatan diskusi Siswa mampu menyajikan hasil diskusi kelompok mengenai fakta yang berhubungan dengan proses evolusi setelah melakukan percobaan seleksi alam dengan baik	Evolusi dan seleksi alam
		2.  Menyusun kesimpulan antara fakta dan hasil percobaan			Siswa mampu Menyusun kesimpulan antara fakta dan hasil percobaan	Melalui diskusi kelompok Siswa mampu Menyusun kesimpulan antara fakta dan hasil percobaan
	4.15 Menyajikan laporan hasil identifikasi produk-produk bioteknologi yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari	Menyajikan laporan hasil identifikasi produk-produk bioteknologi yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari			Siswa mampu menyajikan laporan hasil identifikasi produk-produk bioteknologi yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari	Melalui kegiatan presentasi Siswa mampu menyajikan laporan hasil identifikasi produk-produk bioteknologi yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari  dengan baik	Bioteknologi
	4.16 Menyajikan hasil diskusi proses kloning dari sudut ilmu pengetahuan dan agama	1. Menyajikan hasil diskusi proses kloning dari sudut ilmu pengetahuan dan agama.			Siswa mampu menyajikan hasil diskusi proses klonik dari sudut ilmu pengetahuan dan agam	Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menyajikan hasil diskusi proses klonik dari sudut ilmu pengetahuan dan agam	Bioteknologi (cloning dan bayi tabung)

4.       Anda diberikan contoh bagian dari RPP, anda diminta untuk menilai bagaimana bagian RPP tersebut mulai dari keterkaitan KD dengan bagian

berikutnya  sampai dengan materi dan metodenya dengan penjelasan yang komprehensif dan ilmiah

Jawab  

Pada dasarnya KD pada KI ini sudah dapat dikatakan  memiliki keterkaitan dengan indicator yang dibuat namun, 4 Indikator yang dibuat tersebut hanya berkutat pada ranah kognitif, tidak mencantumkan indicator yang berkenaan dengan aspek sikap/ afektiv  dan aspek psikomatornya. Sehingga jika dikaitkan dengan tujuan pembelajarannya  tidak akan efektif karena yang tercantum hanya aspek kognitifnya saja. Dan hal ini berdampak pada penilaian yang akan dibuat karena berdasarkan RPP yang dibuat , aspek yang dapat dinilai hanya aspek pengetahuan saja.

Alokasi waktu yang diberikan juga terlalu banyak untuk membahas materi pembelajaran tersebut, dengan jumlah pertemuan sebanyak 14 kali, sanagat membuang waktu, dan tidak efektif umtuk meteri lain yang memang mebutuhkan waktu ekstra dibandingkan dengan materi ini

Materi pembelajaran yang disuguhkan tidak jelas alurnya, sehingga membingungkan, karena materi pembelajaran yang disuguhkan bersifat umum dan tidak jelas arah/ vektornya. Dan sebaiknya materi yang dirancang agar di kelompokan berdasarkan taksonomi Bloom atau Anderson, agar lebih mudah dipahami dan di terapkan

Untuk metode pembelajaran yang dibuat kurang efektif, dan sebaiknya dikelompokan berdasarkan materinya karena tiap matreri tentunya memiliki metode/ model pembelajaran yang berbeda juga.

Kesimpulannya, RPP tersebut sangat tidak bagus dan FATAL

5.      Pada  tabel  3  terdapat KD    dari  kurikulum  2006/KTSP  dan  2013,  anda  diminta menganalisis KD  di  kurikulum  2006  dan  2013  terlebih  dulu

kemudian membandingkannya khususnya KD tertentu yang tagihannya mirip.

Analisis KD pada Kurukulim KTSP dan 2013

a.       KTSP

KD	Tuntutan KD	Penggolongan menurut Anderson
		Dimensi Kognitif	Dimensipengetahuan
1.1  Mendeskripsikan  komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan	1.mendeskripsikan komponen kimiawi sel 2.mendeskripsikan struktur dan fungsi sel	Understand	Konseptual
1.2  Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan	1. Mengidentifikasi organel sel tumbuhan 2. Mengidentifikasi organel sel tumbuhan	Analize	Konseptual
1.3  Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transport aktif, endositosis, eksositosis)	1. Mekanisme difusi 2. Mekanisme osmosis 3. Mekanisme transport aktif 4. Mekanisme endositisis 5. Mekanisme eksositosis 6. Membandingkan mekanisme transpor pada membran	Analize	Konseptual
2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan	1. Mengidentifikasi struktur jaringan dan fungsi tumbuhan . 2. Menjelaskan sifat titopotensi sebagai dasar kultur jaringan	Analize	Konseptual Dan Faktual
2.2  Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya	Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya	Understand	Konseptual
3.1  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia	1. Menjelaskan keterkaitan antara struktur,  fungsi, dan proses pada system gerak manusia 2. Menjelaskan kelainan  system gerak pada manusia	Aplyzing	1.Konseptual 2.Faktual
3.2  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah	1. Menjelaskan keterkaitan antara struktur,  fungsi, dan proses pada system Peredaran darah 2. Menjelaskan kelainan  system Peredaran darah	Aplyzing	1.Konseptual 2.Faktual
3.3  Menjelaskan keterkaitan antara struktur,  fungsi, dan  proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia)	1. Menjelaskan keterkaitan antara struktur,  fungsi, dan proses pada system pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) 2. Menjelaskan kelainan  system pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia)	Aplyzing	1.Konseptual 2.Faktual
3.4  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi,  dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung)	Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit	Alyzing	1konseptual 2. Faktual
3.5  Menjelaskan keterkaitan antara struktur,  fungsi, dan  proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan  hewan (misalnya pada ikan dan serangga)	1. Menjelaskan keterkaitan antara struktur,  fungsi, dan proses pada system ekskresi pada manusia dan  hewan (misalnya pada ikan dan serangga) 2. Menjelaskan kelainan  system ekskresi pada manusia dan  hewan (misalnya pada ikan dan serangga)  pada manusia	Aplyzing	1. Konseptual 2. Faktual
3.6  Menjelaskan keterkaitan antara struktur,  fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin, dan penginderaan)	1. Menjelaskan keterkaitan antara struktur,  fungsi, dan proses pada system regulasi manusia (saraf, endokrin, dan penginderaan) 2. Menjelaskan kelainan  system regulasi manusia (saraf, endokrin, dan penginderaan)	Aplyzing	1.Konseptual 2.Faktual
3.7  Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan  proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan, dan pemberian ASI, serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia	1. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi sistem reproduksi manusia 2. Menjelaskan proses pembentukan sel kelamin 3. Menjelaskan proses ovulasi 4. Menjelaskan proses menstruasi 5. Menjelaskan proses fertilisasi 6. Menjelaskan proses kehamilan dan pemberian ASI 7. Menjelaskan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia	Aplyzing	1.Konseptual 2. Faktual
3.8  Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit	Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit	Aplyzing	1.Konseptual 2.Faktual

b.      Kurikulum 2013

KD	Tuntutan KD	Penggolongan menurut Anderson
		Dimensi Kognitif	Dimensi Pengetahuan
3.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan, mengidentifikasi organel sel melalui pengamatan	1.Mendeskripsikan komponen kimiawi sel 2. Mendeskripsikan struktur dan fungsi sel 3. mengidentifikasi organel sel melalui pengamatan	Understand	Konseptual
3.2 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis) dari hasil pengamatan	1. Mendeskripsikan mekanisme difusi 2. Mendeskripsikan mekanisme osmosis 3. Mendeskripsikan mekanisme transport aktif 4. Mendeskripsikan mekanisme endositosis 5. Mendeskripsikan mekanisme eksositosis 6. Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis) dari hasil pengamatan	1-5. understand 6. Analize	Konseptual
3.3 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan	1.Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya dengan fungsinya 2. menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan	Analyze	1.Konseptual 2.faktual
3.4 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan mengkaitkannya dengan fungsinya	Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan mengkaitkannya dengan fungsinya	1.Understand	Konseptual
3.5 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia	1. Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses sistem gerak pada manusia  . 2. Mendeskripsikan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia	Understand	1.Konseptual 2.Faktual
3.6 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan membandingkannya dengan sistem peredaran darah hewan ikan	1. Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses pada sistem peredaran darah manusia 2. menaganalisis kelainan/ penyakit pada sistem peredaran darah manusia 3. membandingkannya dengan sistem peredaran darah  manusia dan hewan ikan	1.Understand 2.Analyze	1. Konseptual 2. Faktual
3.7 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kalainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan  pada manusia dan membandingkan struktur pencernaan pada hewan ruminansia	1. Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses pada sistem pencernaan makanan manusia 2. menaganalisis kelainan/ penyakit pada sistem pencernaan makanan manusia 3. membandingkannya dengan sistem pencernaan makanan  manusia dan hewan ruminansia	1.Understand 2.Analyze	1. Konseptual 2. Faktual
3.8 Mengaitkan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernafasan pada manusia dan membandingkan dengan pernapasan pada hewan burung	1. Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses pada system  pada manusia 2. menaganalisis kelainan/ penyakit pada sistem pada manusia 3. membandingkannya dengan makanan  manusia dan	Analyze	1. Konseptual 2. Faktual
3.9 Mengaitkan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan membandingkannya dengan hewan ikan dan serangga  penginderaan)	1. Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses pada system ekskresi pada manusia 2. menaganalisis kelainan/ penyakit pada sistem ekskresi  pada manusia 3. membandingkannya dengan makanan  manusia dan hewan ikan dan serangga  penginderaan	Analyze	1. Konseptual 2. Faktual
3.10 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelaian/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin, dan penginderaan)	1. Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses pada system regulasi  pada manusia 2. menaganalisis kelainan/ penyakit pada sistem regulasi  pada manusia	Understand	1. Konseptual 2. Faktual
3.11 Merinci langkah-langkah perambatan impuls pada sistem syaraf secara fisik, kimia dan biologi dan mengkaitkannya dengan gerak otot		Analyze	1.      Prosedural
3.12 Mendeskripsikan struktur dan fungsi serta kelainan yang terjadi pada sistem indera	1. Mendeskripsikan strukturdan  fungsi pada system indera 2. menaganalisis kelainan/ penyakit pada system indera	Understand	1. Konseptual 2. Faktual
3.13 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, dan pemberian ASI, serta kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia	1. Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, dan pemberian ASI, 2.menganalisis kelainan penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia	Understand	1. Konseptual 2. Faktual
3.14 Mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit	Mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit	Understand	1. Konseptual 2. Faktual

Keterkaitan KD yang sama pada KTSP dan 2013

KD yang mirip pada Kurikulum		Penjelasan
2006	2013
1.1	3.1	Pada umumnya KD- KD pada kurikulum 2006 dan 2013 yang berada dikolom di samping tergolong memiliki kesamaan, namun tagihan yang diminta pada Kurikulum 2013 cukup tinggi karena tuntutan KDnya berkutat pada bagian Analyze, Aplyze, dan Understand. Namun lebih di dominasi oleh Analyze. Hal yang sama juga terjadi pada Kurikulu 2006, namun kebanyakan Kurikulum 2006  lebih didominasi pada Aplyze.  Hal ini secara langsung menjadikan kurikulum 2013 dapat dikatakan lebih unggul dibandingkan dengan 2013. Selain itu pada kurikulum 2013 jika dialasis kegiatan yang dirancang pada pembelajarannya lebih mengedepankan persentase keterlibatan siswa lebih tinngi dibandingkan dengan guru (student center), sedangkan pada kurikulum 2006 belum dapat dipastikan menggunakan student center atau teacher center, hal ini terjadi karena pada kurikulum 2006 tidak terdapat patokan awal mengenai bentuk kegiatan pembelajarannya, sehingga guru lebih berwenang menentukannya. Jika hal ini terjadi pada guru yang professional  setidaknya tidak berdampak buruk, namun jika terjadi pada guru- guru yang belum professional, hal ini akan  membahayakan.
1.3	3.2
2.1	3.3
2.2	3.4
3.1	3.5
3.2	3.6
3.3	3.7
3.4	3.8
3.5	3.9
3.6	3.10
3.7	3.13
3.8	3.14

SURAT PERNYATAAN

Berdasarkan perjanjian yang dibuat, bahwa yang bertandanda tangan di bawah ini :

Nama         : NURJIHATUL RIZKIAH

NIM          : E1A 012 034

Kelas         : IV B

Semester    : IV

Prodi         : PENDIDIKAN BIOLOGI

                        Menyatakan bahwa telah menyelesaikan tugas REVIEW CURRICULUM AND CONTENT OF BIOLOGY II     dengan mandiri/ tidak menjiplak tugas mahasiswa yang lain.

Mataram, 22 Mei 2014

Pembuat Tugas        

Nurjihatul Rizkiah

E1a012034